培訓(xùn)中，張朋從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)威海四中“低、慢、小、精”的課改理念和“三個(gè)中心”課改原則進(jìn)行深刻剖析：理論層面從基礎(chǔ)知識(shí)（鏈）角度、基礎(chǔ)題型（鏈）角度、基本能力（鏈）角度論證了“低、慢、小、精”課改理念的合理性和科學(xué)性；實(shí)踐層面基于威海四中學(xué)情和自身經(jīng)驗(yàn)，從“基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知弱、基本題型缺定法、基本能力憑感覺(jué)、語(yǔ)言態(tài)度糾偏少、寫(xiě)作從無(wú)范文感”五大維度論證學(xué)校“備課以學(xué)生為中心、上課以活動(dòng)為中心、作業(yè)以雙基為中心”課改實(shí)踐原則的合理性和科學(xué)性。
會(huì)議結(jié)束后，張朋與王玉潔校長(zhǎng)、劉強(qiáng)副校長(zhǎng)及各年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)就將威海四中“低、慢、小、精”的課改理念和“三個(gè)中心”課改原則落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的具體措施進(jìn)行溝通交流，并就下一步學(xué)校理念落地及強(qiáng)教研組建設(shè)達(dá)成共識(shí)。
今后，大智銘師將秉承“育人無(wú)痕，細(xì)微見(jiàn)智”的辦學(xué)理念和服務(wù)精神，結(jié)合我國(guó)教育改革和發(fā)展方向，吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，為中國(guó)教育工作者搭建良好的溝通平臺(tái)，提供更多更好的培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)做好中國(guó)教育改革的擺渡人。
